АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ВНЕДРЕНИЯ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ПРЕЗЕНТАЦИЙ В УЧЕБНЫХ ПРОЦЕСС ДЛЯ ТЕХНИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ

Применение информационных технологий в образовательном процессе необходимо, так как сегодня сложно представить нашу жизнь без использования современных коммуникационных средств: планшетных учебников, компьютеров, интерактивных досок, глобальной сети интернет. В связи с этим перед преподавателем ВУЗа возникает задача – помочь студентам первокурсникам, столкнувшимся с большим объемом абсолютно новой и не понятной информацией, научиться воспринимать учебный материал, с последующим закреплением и превращением его в знания.

Совершенствование учебного процесса, а именно дидактических средств обучения с помощью возможностей современной техники по передаче информации, как раз основывается на приемах и способах привлечения и удержания внимания аудитории, улучшении качества представления, восприятия и усвоения информации. Один из наиболее эффектных и зрелищных способов предоставления учебного материала является мультимедийная презентация.

С целью выявления отношения студентов к использованию мультимедийных презентаций на занятиях по различным дисциплинам был проведен развернутый опрос, в котором приняли участие 245 студентов первого и второго курса машиностроительного (МСФ), инженерно-строительного (ИСФ) и инженерно-технологического (ИТФ) факультетов УО «Полоцкий государственный университет». Анкета включала следующие вопросы:

Вопрос 1. Хотели ли бы Вы, чтобы преподаватель использовал на занятиях мультимедийные презентации? Распределение ответов представлено в таблице 1.

Таблица 1. Процентное соотношение распределения ответов по 1 вопросу.

Основываясь на данных таблицы 1 можно сделать вывод, что само по себе использование презентации на занятии не оказывает былого воздействия на заинтересованность студентов, так как в последние годы цифровые образовательные ресурсы стали широко применяться в образовании. Современные студенты стали более критичны к качеству мультимедийных презентации.

Вопрос 2. Повысится ли у Вас интерес к изучаемой дисциплине, если на занятиях будут использованы мультимедийные презентации? Распределение ответов представлено в таблице 2.

Таблица 2. Процентное соотношение распределения ответов по 2вопросу.

По результатам опроса большинство студентов отметили, что в случае использования мультимедийных презентаций у них повысится интерес к изучаемой дисциплине. Следовательно, преподаватель при проведении лекционных и практических занятий должен по возможности использовать мультимедийные презентации и другие возможности мультимедиа для мотивации студентов.

Вопрос 3. Способствует ли использование мультимедийных презентаций повышению качества знаний? Распределение ответов представлено в таблице 3.

Таблица 3. Процентное соотношение распределения ответов по 3 вопросу.

Не смотря на то, что большинство студентов отмечают положительный эффект использования мультимедийных презентаций, 18% опрошенных затруднились ответить на данный вопрос. Это свидетельствует о сложности и неоднозначности рассматриваемой проблемы. Но, опираясь на мнение большинства по первым трем вопросам, следует, что необходимо активно использовать и внедрять мультимедийные технологии в учебный процесс.

Вопрос 4. Довольны ли Вы качеством презентаций, демонстрируемых преподавателями на занятиях по различным дисциплинам? Распределение ответов представлено в таблице 4.

Неприятным фактом является то, что больше половины опрошенных остаются недовольны качеством презентаций. Это говорит о том, что при создании презентации преподаватели руководствуются лишь собственными представлениями о том, какой она должна быть, а не общими требованиями к представлению учебного материала в электроном виде (мультимедийные презентации, электронные учебники, электронные рабочие тетради и др.).

Таблица 4. Процентное соотношение распределения ответов по 4 вопросу.

Вопрос 5. Укажите недостатки при демонстрации мультимедийных презентаций? Распределение ответов представлено в таблице 5.

Таблица 5. Процентное соотношение распределения ответов по 5 вопросу.

Данный вопрос был включен в анкету для определения конкретных ошибок при разработке презентаций. Выявлено, что студенты жалуются на неверно подобранный фон и цвет, отсутствие контраста, а так же большое количество текстовой информации на слайде. Быстрая смена слайдов, по нашему мнению, зачастую происходит от неправильной разработки, например из-за плохой цветопередачи, нечеткости, отсутствия контраста при большом объеме текста на слайде.

Вопрос 6. На что следовало обратить внимание при разработке презентаций? Распределение ответов представлено в таблице 6.

Таблица 6. Процентное соотношение распределения ответов по 6 вопросу.

Подводя итоги, по шестому вопросу и в целом по всему опросу, можно сделать вывод, что использование мультимедийных презентаций в учебном процессе необходимо. Это позволит повысить качество полученных знаний и мотивацию студентов. Но выявлено наличие ряда недостатков при демонстрации презентации студентам. Следовательно, при разработке презентаций следует обратить особое внимание на цветовую гамму и компоновку объектов на слайде.

В заключении можно сказать, что использование мультимедийных презентаций в учебном процессе позволяет наглядно представить весь изучаемый материал, сконцентрировать внимание на отдельных наиболее трудных местах, многократно повторить его быстро, без больших временных и энергетических затрат, и таким образом приводит к повышению эффективности учебного процесса.

При этом, основываясь на результатах проведенного исследования, можно сделать вывод, что немаловажным является не только педагогическое мастерство преподавателя, но и грамотно разработанные презентации по учебной дисциплине, качество которых непосредственно влияет на результаты обучения. Одним из факторов, влияющих на эффективность восприятия учебного материла в мультимедийных презентациях по графическим дисциплинам, является достижение оптимального сочетания цветов шрифта и фона, а также рациональная компоновка объектов на слайде.

Научный руководитель :

д.п.н., Виноградов Виктор Никонович.